¿Por qué investigar sobre...?

Buenas tardes compañeros investigadores :)
La siguiente entrada es para dar a conocer una breve mirada a la justificación de mi proyecto de investigación. El tema que escogí es <<La música como generadora de ambientes de aprendizaje>> y he aquí mi por qué...

La investigación, nos permite ampliar los conocimientos en muchos ámbitos, por ello tomé este tema, que entra en el marco social.  Me llama la atención el cómo la música puede llegar a ser un recurso educativo, ya que en primera instancia, forma parte de nuestra cultura.

Con esto, planteo algunas preguntas: ¿es relevante el ejecutar esta investigación?,  ¿cuáles datos nos puede arrojar el implementar este proyecto?, ¿podría ser una fuente de consulta más?.

Y directamente del tema: ¿puede la música cambiar la conducta de los niños en el salón de clases?, ¿facilita el trabajo del docente para generar ambientes de aprendizaje? , ¿qué tanto se estimula la  la convivencia?. 

La investigación en la sociedad nos muestra y enseña cómo las personas actúan, se forman, crecen y realizan diferentes tipos de actividades dentro de una comunidad (en este caso el escolar-áulico) que posee límites, costumbres, ritos, mitos, etc.
Estos rasgos causan inquietud en cuestiones de la práctica docente, por ello me gustaría realizar el proyecto, con base en este tema.
 La formación va ligada a los ambientes generados en el centro escolar y el salón de clases, misma que camina de la mano con la inclusión (que abarca la diversidad en general).

“Cabe resaltar que, aunque la escuela inclusiva también implica los problemas que pueden llegar a suscitar los nuevos contextos multiculturales…” (Pérez, 2013, p. 176)

Es por ello, que el estímulo a través de la música en el salón de clases, lo considero sumamente importante dentro de la secuencia didáctica, para generar ambientes de verdadera convivencia y por tanto de aprendizaje, situación que converge a todos los maestros y es complicado lograrlo, entonces es relevante esta investigación, de carácter cualitativo (recoge los discursos completos de los sujetos)

“En los últimos años, desde la educación musical se ha relacionado el concepto de música popular con el de competencia intercultural…”(Op.cit, p. 178)

Como consecuencia que la música de otras culturas puede impregnar de motivación a los estudiantes, es importante aprovechar esta oportunidad, porque surge un interés en las clases, lo que asegura una mejor actitud hacia el trabajo, brindando un aprendizaje verdadero.

Lo anterior es una breve mirada de los datos que espero arrojar con este proyecto, para el análisis posterior y que sea una fuente de consulta para el personal docente. 

Ahora les pregunto: ¿qué opinan?, ¿es un buen tema de investigación?, ¿de qué otra manera podemos sacarle provecho a los datos que se arrojen?...saludos y hasta la siguiente publicación.

Aprendiendo a utilizar...la Escala Likert

El día de hoy, fue el primer acercamiento formal a la práctica del sistema Likert, a la construcción de estas escalas para medir y evaluar en ámbitos educativos.

La parte teórica, temo que no fue el problema, vimos que esto es todo un proceso, que empieza en definir el rasgo o actitud(disposición a reaccionar favorable o desfavorable ante un estímulo). Después, necesitamos preparar el instrumento como tal; aquí describimos los ítems (favorables o desfavorables), previendo de una hipótesis de validación sobre los resultados que deseamos obtener. Luego, esos datos que obtenemos, debe ser con base en una muestra, la que necesitamos analizar según los ítems, de esta manera, nos cercioramos de su fiabilidad. Al final, realizamos un análisis complementario.

Cuando nos dispusimos a elaborar en equipos nuestra propia escala con base en uno de los temas de investigación, que hemos descrito en sesiones anteriores, iniciamos pensando qué dimensiones abarcarían nuestros ítems (tarea, no tan sencilla como podría parecer), pero lo más complicado fue la descripción de dichos rasgos, porque, queríamos evitar  caer en planteamientos que dieran lugar a un sesgo o hacer preguntas que sean abiertas, por tanto no se pueda hacer un análisis o validación de resultados. El tiempo nos ganó, debo admitir que no concluimos la actividad, porque necesitamos hacer al menos 150 ítems para la escala, puesto que, de ser menor el número sería una investigación para un proyecto piloto. Deseen suerte a mi equipo y el resto de mis compañeros, esto se debe terminar para el viernes. 

P.D luego les digo mayores detalles de esta escala de medida y cómo nos fue. Mientras, les dejo una fotos 

¿Cómo ha sido mi experiencia en el curso?

Puedo asegurar que ha sido buena, hay detalles que aún tengo dificultades, pero ha sido positiva para mi crecimiento profesional.

Al entrar al curso Herramientas Básicas de Investigación Educativa, creía saber todo acerca de investigar, sin embargo, lo que hacía era indagar (búsqueda superficial), pensaba incluso que el hacerme de una extensa información era un trabajo apropiado, pero caía en ocasiones en obtener datos anodinos (de poca importancia, insignificantes, sin relevancia), así mismo, tenía tropiezos en mi búsqueda para determinadas tareas.

A través de las clases, he adquirido algunos tips para que este proceso fuera más avanzado, teniendo un pensar crítico y reflexivo. Poco a poco, me planteaba preguntas como : ¿qué quiero investigar?, ¿por qué?, ¿es fiable la información de esta fuente?, entre otras interrogantes básicas de esta tan minuciosa, pero noble consigna.

Aprendí que en el ámbito educativo, también investigamos por supuesto, y cada vez que vamos a visitar o practicar en alguna institución escolar, vivenciamos situaciones que de analizarse a profundidad, podemos intervenir en ellas (si se necesita).

Cuando se habla de investigación educativa, nos permite mejorar nuestro quehacer. Aunado a ello, existen 2 vertientes (cualitativa y cuantitativa), donde podemos ejecutar una investigación aplicada (proyecto) o la básica (generar conocimientos). Para esto, es indispensable contar con las herramientas adecuadas, entre ellas, va la actitud.

En mi vida cotidiana, comienzo a ver cómo mi experiencia en el curso,  va dando frutos, al notar que nace un interés de profundizar en ciertas temáticas, descartando ciertas  fuentes, obteniendo lo más importante, entre otros aspectos, que me hacen estar agradecida de lo que he transcurrido este semestre.